公差私事:一个法律老师的职业生涯规划作业_东方法眼 [dffyw.com]
 
首页 > 副刊 > 随笔 > 正文

公差私事:一个法律老师的职业生涯规划作业

2018年12月19日22:13 东方法眼 庞克道
   
 

核心提示:生活决不是一个人的事。赶上单位评估,一个叫教师发展中心的内设机构迅速被搭建起来。于是,作业来了,换个说法,叫配合工作。这真切地应了一个朴素的真理:生活可以被规划,却难以被设计。

  理想是一个民族奋进的不竭动力。而职业理想则是一个干事创业者的不竭动力。为此,就要坚定正确的职业理想信念,科学地做好职业生涯规划。教育作为教书育人、传承文明和服务社会的光荣职业,关系着国家、社会、学校和学生未来的发展。因此,作为这一职业化身的教师,就应当不断设计出能够实现个人社会价值和自身价值的职业生涯规。

  1.自我分析

  (1)职业兴趣--喜欢干什么;

  与中国社会发展相似,教育职业也面临挑战和机遇。根据媒体的公开报道和学者的研究,教育从业者的就业压力正持续增加。同时,新兴行业的崛起、传统行业的转型,也对教师提出了更高的职业要求。面对日新月异的行业变化,教师只有敏锐洞察职业发展现状以及当下面临的挑战和机遇,终身学习,不断思考,持续提高,才能立于不败之地,才能将自身的不断发展融入无限的为人民服务中去,从而实现人生的意义。

  美国约翰·霍普金斯大学心理学教授,美国著名的职业指导专家约翰·霍兰德,于1959年提出了具有广泛社会影响的职业兴趣理论。该理论认为,人的人格类型、兴趣与职业密切相关,兴趣是人们活动的巨大动力,凡是具有职业兴趣的职业,都可以提高人们的积极性,促使人们积极地、愉快地从事该职业,且职业兴趣与人格之间存在很高的相关性。我的人才素质测评报告中,职业兴趣前三项是社会型、调研型和艺术型。我的具体情况是,经过多年的自我探索和自我发现以及自我培养,我热爱教育这一职业,喜欢教师这份工作,对学生的热爱是我坚守教育岗位的重要支柱。因此我在繁忙的教学工作中比较有效的完成这一任务,能够熟练的掌握现代信息技术,并灵活的为教学所需服务,每天都过得特别充实,满怀着乐观的心情快乐的工作。

  (2)职业能力--能够干什么;

  大家都有的一个现实体会,职场人的人生规划,总是跟不上现实的变化。但正如张志老师所说,职场人,特别是中青年员工应当少做职业规划,多做能力规划。这就是俗话所说的:没有金刚钻别揽瓷器活!比如你想做一个法学教师,需要表达能力吗?需要写作能力吗?需要懂一点儿心理学吗?他的表达能力是哪一种表达能力(公开辩论、侧重逻辑)?他的写作能力是哪一种写作能力?他要懂的心理学除了教育心理学外,还有没有其他种心理学(比如犯罪心理学、受害者心理学)?

  通过研究,我们会发现,能力规划一分解,好多职业需要的能力除了一小部分是专业知识,大部分都是通用能力!比如书面写作,比如口头表达,比如人际沟通,比如项目管理,比如时间管理,比如注意力管理,再如情绪管理等,甚至高大上的领导力等,绝不是只有一个行业可以用。如果一个人能力变强了,职业发展的道路也就豁然开朗了。

  我的人才素质测评报告结果显示,职场交际能力得分较高,创新能力得分较低。我的具体情况是在熟练运用基本技能和专门技能完成较为复杂的、非常规性的工作方面仍有很大的提升空间;缺乏组织指导他人进行工作的管理能力;在技能技术方面有创新,但没有根本性或大的突破。

  (3)职业价值观--最看重什么;

  从某种意义上讲,正如职业源规划师刘治敏所说,我们,90%的经历应该是弄清当下,而不是预测未来。弄清当下的什么呢?

  弄清我们的职业价值观。但现实却是绝大多数人,职业价值观不清楚,不明确或者还没有。美国著名的生涯辅导大师唐纳德-E-舒伯研究开发出"工作价值观量表"(WVI),通过对这15种工作价值的重要程度的排序,从而对工作价值进行衡量。具体而言,WVI量表列出了15种工作价值,它们分别是:利他助人、美的追求、创造性、智性激发、成就感、独立性、声望地位、管理权力、经济报酬、安全感、工作环境、上司关系、同事关系、生活方式、变异性。

  我的人才素质测评报告结果显示,我可能属于技术/职能型职业锚或生活型职业锚,倾向于一种"专家式"的生活。生活型职业锚的人喜欢允许他们平衡并结合个人的需要、家庭的需要和职业的需要的工作环境。我希望将生活的各个主要方面整合为一个整体。正因为如此,我希望单位能够提供足够的弹性,我宁愿牺牲职业的一些方面,如:提升带来的职业转换或薪资待遇。

  2.职业分析

  参考人才素质测评报告建议以及通过访谈对话和查询资料等途径方法,我对影响职业选择的相关外部环境进行了较为系统的分析。

  (1)家庭环境分析

  环境造就人。我出生于一个农民家庭,成长在农村,人生轨迹没有大起大落的波折,同于众人。从小父母对我要求不高,只是希望我努力读书,能离开农村,脱离农业,希望我有一份差不多的工作。在他们的眼中和心里,教师是一份不错且受人尊敬的工作。所以,父母对我的期望已经实现。自以为,我至今的人生的一切无不烙印上前述环境底色。

  现如今我已娶妻生子,成为了家中的顶梁柱。妻子也与我一样选择了相同的职业。家庭关系和睦美满,经济条件尚可。应当说,所有这一切,物质上能满足我在事业上的发展,精神上也能给予足够的支持。我有意坚定在教师这个职业方向的发展,他们给我100%的支持,并鼓励我在各方面发挥自己的特长。

  (2)学校环境分析

  我所在的学校是近年来兴起的一所民办高校,学校位于郑洛两座名城之间。同时,学校的投资人是一与校址所在地有着很深源渊关系的台湾同胞。这就决定了我所在学校的特异之处既新亦旧、又中又洋、亦城亦乡。与同类院校相比,它的管理有日韩式企业管理文化的特点,比如领导对细节的高度关注渗透到了管理的各个方面,还非常注重态度,在节日时点上注意吸收亲情文化元素,来凝聚员工士气。

  (3)社会环境分析

  尊师重教,自古以来就是中国的优良传统。所以,当我国经济、教育、科持、劳动人事诸领域不断改革创新,特别是社会主义市场经济的日益发展,中国的民办教育在破冰试水之后,迅速成长起来,成为社会主义教育事业不可或缺的组成部分。这充分反映了社会各界办学兴教的空前热情,也反映了广大群众热心教育的心理愿望。根据事物发展的辩证法,民办教育既然为一定的社会环境所催生,那么其发展也必然受到社会条件的种种制约和影响。具体而言,这种外部环境的影响既取决于政策法制环境、管理环境、舆论环境,也包括经济环境。

  个人最为明显的感受来自于社会舆论环境和政策法制环境。大致来说,社会上存在一些不良的观念和消极的认识:比如片面地认为无利不起早,"民办教育就是为赚钱",从而对民办教育很大程度上抱着不信任甚或歧视的态度;长期的计划公有制经济和单位制社会,使得不少人在思想深处存在着根深蒂固的重公办、轻民办的陈旧观念,意识能动地作用于社会,从而造成了事实上存在的对民办学校学生和教师的不平等对待等问题,类似于此的消极障碍因素,自然不利于民办教育顺利健康发展。

  3.职业定位

  综合第一部分(自我分析)及第二部分(职业分析)的主要内容得出本人职业定位的SWOT分析:

  相比于同行的公办高校教师,作为个体的民办高校教师有环境造就的特点,有其自身的优势,比如说精力旺盛,富有挑战精神和敢于创造。这是因为民办高校灵活机制所传导的压力,也激发出较强的进取力和创新精神,以应对变化多样的工作环境。即便从个体生理方面来看,同侪群体多为中青年,我们大都正处于生理能力高峰期,学习能力、接受新知新技的能力相对来说比较强。

  当然,我也要认清影响职业生涯中劣势,必须要理智面对它,否则个人职业生涯可能就会进入瓶颈,从而出现内卷化。对照检查,我的劣势表现为:一是由于职业稳定性相对不足,所以对自身生涯规划认识不清,也认识不够。二是经验积累仍显不足。三是还未达到专业技能和实践技能的结合。我是从学校毕业后就进入学校教学,教学任务繁重,所教课程庞杂,教科研专业化比较弱,专业实践能力更弱。

  从机会分析来看,随着国家高教育事业进入新时代,教育事业的改革发展已经从数量型向内涵型转变,国家开始强调大学教育的"四个回归",一些利好政策和促发措施的出台,同时,学校以本科教学合格评估为契机,也在努力创造条件和机会,鼓励和提高教师的业务素质和专业能力。因此,我应当顺势而为。

  此外,当慎重对待的还有职业生涯规划的威胁因素。影响我职业生涯规划的威胁因素也存在不少。既有来自外部环境的威胁,如社会经济环境,生源涨落传导的压力、家庭因素等;也有来自自身的,譬如个人兴趣爱好、性格特点、价值观的变动等。

  基于上面所作内外优劣因素的评估分析,我认为个人职业生涯规划,不仅需要学校的帮助,社会的支持,更需要自身的不断努力,抓住机会,转化不利因素,积极发展自己。

  从职业发展策略来看,我要努力站稳讲台,进入核心教学团队,成长为骨干教师,走专家路线,不断实现个人职称晋阶。

  4.计划实施

  执行计划如右:以批判性思维提升为核心,持之以恒地在听、说、读、写四个方面进行提高。树立终身学习观念,做到无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学。同时,培养自己的艺术爱好,做好修身养性之功。

  近期的工作教学研究设想:

  研究设想:关注一两本书,关注一个两人,关注两件事(中国法治理论话语与实践),了结一个愿(三年自媒体写作技艺训练),习得一种写作风格(对法律的亚文学叙事)。

  (一)缘起

  从近现代开始,民族国家的交往必然带来法学、法律的相互交往,以及法学、法律上的相互认知。经历了一段时期的相对封闭之后,中国选择了改革开放这一影响至深至巨的发展策略。于是,我们可以看到一个"移动"现象:随着民族国家包括法律在内种种事业的交往,法律学术文本,"可以经过一个民族国家进入另外一个,从另外一个再进入第三个,依此持续。当然,还有反之而行的,也即经过后一个民族国家逆向进入前一个,从前一个逆向进入更早的一个,不断回溯。"在这种环流中,译介之事尤为壮观。依笔者看来,上世纪八十年代华夏出版社"二十世纪丛书"的出版和流播是特别值得关注的一个学术事件。美国法哲学家博登海默阐述其综合法理学思想的《法理学――法哲学及其方法》就是被选入丛书之中的名作之一。当下中国法学权威的成长无一不从这一著作中汲取了营养。时日不久,这部作品又分别被不同译者重译之后,在上海人民出版社和中国政法大学出版社出版发行。稍做留心,我们也可以发现这部著作被冠以"经典"之名不断地出现在各政法学院(教师)推荐阅读书单之中。从中国法学历史脉络来看,笔者觉得博登海默及其著作似乎有标杆意义。从不完全的文献检索结果来看,对其进行一种历史实践研究的工作有待挖掘和拓展。

  (二)思路和方法

  刘星老师《一种历史实践--近现代中西法概念理论比较研究》的力作,激发了笔者的学术想像。在这本书中,他"运用知识谱系学、历史社会学、知识社会学的方法,通过包含内在历史线索的个案,在微观细节上对近现代中西法概念理论展开比较分析;将近现代中西法概念理论和近现代中西社会实践语境联系起来,同时将近现代中西法概念理论和近现代中西'某些交往'联系起来,展开比较分析,进而概括法概念理论的一种历史逻辑。"笔者认为,他不仅为我们进行了新的知识提炼,有助于我们便捷高效而又妥适地进入理路繁复的法理知识场域,而且还为我们供给了一个崭新的法学历史的理解方案。作为一种理解方案,作为一个先行画出的理论蓝图,要根本解决法律何谓的理论实践问题,却取决于后来者的施工。当然从理论到事实有一个依时空而变的具体化应用过程,具体化不是按图索骥,需适用者对其的创造性应用。但腾挪之间如何做到移步而不换形,但又不亦步变趋,除却理论上的自负或自卑,那么笔者眼下的任何断言都不免有妄下之嫌。如果非要完成此一命题作业,那么,笔者拟想:如果幸得忝列名师指导,那么第一步的耳提面授,再合之以本人的思索领悟与勤奋习作,当大体实现学术主题研究思路的厘定。第二步应做到文献资料的梳理与综述,鉴于知识生产的不息流动和扩张,笔者希望能在学术前辈或名师的指导和帮助之下,平衡主题研究中的静态把握与动态调适,做到文献资料整理中的相对封闭与适度开放。第三阶段的作业似乎无须赘言,立言,实现著作等身。行文至此,笔者心里在想,此次阶段性自我挑战,坚持已有一些时日,但行百里者半九十,成与不成尚在未知,学术志业之事裹挟于诸多事务之中,能力规划也许应当先于生涯规划,近来情绪不佳,粗疏写出,其止是挂一漏万,说不定还南辕北辙!罢罢罢,就此打住!



扫码获取每日最新法律法规
陈光中等中国法学大家支持的李博士刑事辩护团队!